{"created":"2023-05-15T15:27:25.137215+00:00","id":16209,"links":{},"metadata":{"_buckets":{"deposit":"1216a1e5-7313-48d4-9d70-fa253c3ace54"},"_deposit":{"created_by":3,"id":"16209","owners":[3],"pid":{"revision_id":0,"type":"depid","value":"16209"},"status":"published"},"_oai":{"id":"oai:sucra.repo.nii.ac.jp:00016209","sets":["84:294:342"]},"author_link":["18012","26300"],"item_120_alternative_title_1":{"attribute_name":"タイトル（別言語）","attribute_value_mlt":[{"subitem_alternative_title":"Storytelling for Groups in Preschool Educatio"}]},"item_120_biblio_info_8":{"attribute_name":"書誌情報","attribute_value_mlt":[{"bibliographicIssueDates":{"bibliographicIssueDate":"2005","bibliographicIssueDateType":"Issued"},"bibliographicPageEnd":"176","bibliographicPageStart":"165","bibliographicVolumeNumber":"4","bibliographic_titles":[{"bibliographic_title":"埼玉大学教育学部附属教育実践総合センター紀要"},{"bibliographic_title":"Journal of Integrated Center for Clinical and Educational Practice","bibliographic_titleLang":"en"}]}]},"item_120_date_31":{"attribute_name":"作成日","attribute_value_mlt":[{"subitem_date_issued_datetime":"2010-03-10","subitem_date_issued_type":"Created"}]},"item_120_description_19":{"attribute_name":"概要","attribute_value_mlt":[{"subitem_description":"絵本を読み聞かせること(以下「読み聞かせ」) は、幼児の心の教育に良いと考えられ、家庭、地域、幼稚国や保育所などで盛んに様々な試みがなされている。子どもが親に絵本を読んでもらうことは、読み手と聴き手が“共に居る\"ことであり、親の膝に座って、顔を寄せ合いながら、読み手の声で物語が語られ、一緒に挿絵を見ることは、子どもにとっては何ものにも変えられぬ至福のときである(松居， 2002)。\n読書は、本来個人的営みである。読み聞かせも、読み手と子どもで楽しむ個人的な性質をもつといえるであろう。しかし、小学校以降の教育においても、就学前の集団教育においても、集団の読書は大切な意義をもち、盛んに実践されている。ここで、ある一人の幼児が読み聞かせを体験する機会について考えてみる。その幼児は、幼稚園や保育所において学級全体で保育者に絵本を読んでもらい、降園後や休日に地域の児童館や図書館で読み聞かせの会に参加し、就寝前に寝床で親に読み聞かせてもらうなど、幼児一人の生活の中に様々な読み関かせの機会があるといえる。\nこれらの読み聞かせの違いは、何か。松居（2002) は、「絵本の語りをみんなで聴くとき、幼稚園や保育所や学校、それに図書館や家庭文庫でも、“共に居る\"歓びには変わりありません。\n先生の声で語られる絵本を友だちみんなで一緒に聴く楽しみは、絵本を一対ーで読んでもらう楽しみとは違った歓びです。『おおきなかぶ』の場合など、「うんとこしょ!どっこいしょ!」とみんなで掛け声をかけたりすれば最高です。思わぬ境面で友だちが溜患をついたり、悲鳴をあげたり、怖がったり、手をたたいて喜んだりするのを見るのがおもしろく、イメージが拡がり実感が沸きます。また互いに共感できることほど嬉しいことはありません。こうした経験をとおして、子どもたちの気持はいきいきとなり、感性はゆたかに育ちます。これは教えようとしても教えられぬ感情体験であり、あえて言えば命の教育です。“共に居る\"歓びを身体一杯に体験した子どもは、他人の命を平然と奪うような人間にならないでしょう。歓びこそが命であり、生きるカです」(p.45)と、幼稚園や保育所でしかできない読み聞かせの意義を語っている。これに加え、幼稚園や保育所においては幼児教育の専門性を生かし、集団での読み聞かせを意図的・計調的に実践し、その成果を絶えず評価することが必要であると考える。そこで、これらを踏まえ、具体的な実践方法ついて考えてみたい。","subitem_description_type":"Other"}]},"item_120_description_29":{"attribute_name":"資源タイプ","attribute_value_mlt":[{"subitem_description":"text","subitem_description_type":"Other"}]},"item_120_description_30":{"attribute_name":"フォーマット","attribute_value_mlt":[{"subitem_description":"application/pdf","subitem_description_type":"Other"}]},"item_120_identifier_registration":{"attribute_name":"ID登録","attribute_value_mlt":[{"subitem_identifier_reg_text":"10.24561/00016203","subitem_identifier_reg_type":"JaLC"}]},"item_120_publisher_11":{"attribute_name":"出版者名","attribute_value_mlt":[{"subitem_publisher":"埼玉大学教育学部"}]},"item_120_publisher_12":{"attribute_name":"出版者名（別言語）","attribute_value_mlt":[{"subitem_publisher":"Faculty of Education. 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