{"created":"2023-05-15T15:27:25.517355+00:00","id":16218,"links":{},"metadata":{"_buckets":{"deposit":"00a04658-38fe-4f4d-afef-62ef095c2f47"},"_deposit":{"created_by":3,"id":"16218","owners":[3],"pid":{"revision_id":0,"type":"depid","value":"16218"},"status":"published"},"_oai":{"id":"oai:sucra.repo.nii.ac.jp:00016218","sets":["84:294:344"]},"author_link":["18042","26315","26314"],"item_120_alternative_title_1":{"attribute_name":"タイトル（別言語）","attribute_value_mlt":[{"subitem_alternative_title":"A Study of Environmental Education in the Elementary and Junior High School"}]},"item_120_biblio_info_8":{"attribute_name":"書誌情報","attribute_value_mlt":[{"bibliographicIssueDates":{"bibliographicIssueDate":"2007","bibliographicIssueDateType":"Issued"},"bibliographicPageEnd":"191","bibliographicPageStart":"181","bibliographicVolumeNumber":"6","bibliographic_titles":[{"bibliographic_title":"埼玉大学教育学部附属教育実践総合センター紀要"},{"bibliographic_title":"Journal of Integrated Center for Clinical and Educational Practice","bibliographic_titleLang":"en"}]}]},"item_120_date_31":{"attribute_name":"作成日","attribute_value_mlt":[{"subitem_date_issued_datetime":"2010-03-05","subitem_date_issued_type":"Created"}]},"item_120_description_19":{"attribute_name":"概要","attribute_value_mlt":[{"subitem_description":"近年，科学技術の飛躍的な進歩と産業活動の活性化，発展途上国を中心とした世界人口の急激な増加，さらに，国際的な相互依存関係の進展は，地球環境をはじめとする諸環境に多面的な影響を与えている(文部省，1993a，b)20世紀末の地球環境問題の顕在化により，身近な環境から地球規模の環境まで，国際的に環境問題への関心が急速に高まってきた(太田，2002)。\n地球環境問題の中核の一つである地球温暖化の例を挙げれば， 1 PCC(気候変動に関する政府間パネル)の第三次報告書1)は，このままC02の上昇が続けば，今世紀中に地球の平均気温は1.4~5. 80C上昇するとしている。また，AIMモデノレ(アジア太平洋統合評価モデル)の計算によると平均気温の上昇幅を20C以下に抑えるには，全世界の温室効果ガスの排出量を1990年比で，2020年に約10%，2050年に約50%，2100年に約75%削減することが必要であるとしている2)。この現状を踏まえ，EUでは，国連枠組み条約の究極的目標達成に向け，気温上昇を20Cにおさえなくてはならない2)とし，各国において具体的数値目標を設定している。たとえば，イギリスでは2050年までにCO2排出量の60%削減(1990年比)，ドイツも45~60%削減(1990年比)を掲げている3)。\nこのように世界的に環境への関心は年々高まっており，環境教育への期待も大きくなっている。\n小・中学校における環境教育は，社会科，理科，技術・家庭科，保健体育科などの各教科や，特別活動，道徳で横断的な取り組みが期待されている。また， 1998年の学習指導要領の改訂に伴い新設された「総合的な学習の時間」においても，環境教育はその有力な学習題材の一つに例示されいる。\nそこで、今般、これまでの内外の環境教育の情勢を調査するとともに、1980年代後半から世界的に広く認知されるようになった「持続可能な開発\n(SustainableDevelopment:SD)」の観点から、今後の環境教育のあり方について若干の検討を行ったので、その概要を報告する。","subitem_description_type":"Other"}]},"item_120_description_29":{"attribute_name":"資源タイプ","attribute_value_mlt":[{"subitem_description":"text","subitem_description_type":"Other"}]},"item_120_description_30":{"attribute_name":"フォーマット","attribute_value_mlt":[{"subitem_description":"application/pdf","subitem_description_type":"Other"}]},"item_120_identifier_registration":{"attribute_name":"ID登録","attribute_value_mlt":[{"subitem_identifier_reg_text":"10.24561/00016212","subitem_identifier_reg_type":"JaLC"}]},"item_120_publisher_11":{"attribute_name":"出版者名","attribute_value_mlt":[{"subitem_publisher":"埼玉大学教育学部"}]},"item_120_publisher_12":{"attribute_name":"出版者名（別言語）","attribute_value_mlt":[{"subitem_publisher":"Faculty of Education. 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