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日本語教育の正当性とは : 日本語教育の中の空洞《論文》
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名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
---|---|---|
KY-AA11946779-12-03.pdf (844.0 kB)
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Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||
---|---|---|---|---|---|---|
公開日 | 2015-04-21 | |||||
タイトル | ||||||
タイトル | 日本語教育の正当性とは : 日本語教育の中の空洞《論文》 | |||||
言語 | ||||||
言語 | jpn | |||||
キーワード | ||||||
主題Scheme | Other | |||||
主題 | 日本語教育の正当性 | |||||
キーワード | ||||||
主題Scheme | Other | |||||
主題 | 「空洞の共同体」 | |||||
キーワード | ||||||
主題Scheme | Other | |||||
主題 | 教師の役割 | |||||
キーワード | ||||||
主題Scheme | Other | |||||
主題 | the legitimacy of the content of Japanese Language Teaching | |||||
キーワード | ||||||
主題Scheme | Other | |||||
主題 | the community of the cavity | |||||
キーワード | ||||||
主題Scheme | Other | |||||
主題 | the role of a teacher | |||||
資源タイプ | ||||||
資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||
資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||
ID登録 | ||||||
ID登録 | 10.24561/00017183 | |||||
ID登録タイプ | JaLC | |||||
タイトル(別言語) | ||||||
その他のタイトル | The Legitimacy of the Content of Japanese Language Teaching | |||||
著者 |
小出, 慶一
× 小出, 慶一 |
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著者 ローマ字 | ||||||
KOIDE, Keiichi | ||||||
著者 所属 | ||||||
埼玉大学教養学部教授 | ||||||
書誌情報 |
日本アジア研究 : 埼玉大学大学院文化科学研究科博士後期課程紀要 en : Journal of Japanese & Asian Studies 巻 12, p. 37-49, 発行日 2015 |
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年月次 | ||||||
2015-3 | ||||||
出版者名 | ||||||
出版者 | 埼玉大学大学院文化科学研究科 | |||||
出版者名(別言語) | ||||||
出版者 | Graduate School of Cultural Science, Saitama University | |||||
ISSN | ||||||
収録物識別子タイプ | ISSN | |||||
収録物識別子 | 13490028 | |||||
概要 | ||||||
内容記述タイプ | Other | |||||
内容記述 | 日本語教育には,その教育内容の正当性,また,日本語教育という職業の専門性について疑問あるいは不安が常に存在しているように思われる。それは,日本語教育の学習内容と,学習後の活動とが,直接的な結びつきを持つとは言えないからである。福島(2010)の言う「空洞の共同体」という性格は,日本語教育の中にも見られるのである。この空洞への対処することが,正当性への不安を解消することにつながる。空洞を認めない限り,正当性は得られない。この空洞への対処は,日本語教育の核であり,また専門性の根拠になっているはずである。空洞への対処には,学習者へのカウンセリング機能の必要性の認識,教育内容の透明化が少なくとも必要である。学習者への最小限の介入,最大限の支援,そこに日本語教育の役割がある。 In Japanese Language Teaching, we always feel an anxiety or doubt about the legitimacy of its educational content, and of the specialty of the profession. It is because it is difficult to find any direct relations between the content and the activities after learning. Character of "community of cavity" in Fukushima (2010) is seen also in the Japanese education. To deal with this cavity leads to resolve the fear of legitimacy. As long as you do not accept the cavity, it is not possible for us to obtain legitimacy. To deal with this cavity must be a nucleus of Japanese Language Teaching. At the same time, it should have become the basis for expertise. However, to deal with the cavity, that is, responses to each individual learner should be careful. It is because a teacher has a compelling force. Minimal intervention, maximum support, these are the roles of a teacher. |
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版 | ||||||
[出版社版] | ||||||
著者版フラグ | ||||||
出版タイプ | VoR | |||||
出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||
資源タイプ | ||||||
内容記述タイプ | Other | |||||
内容記述 | text | |||||
フォーマット | ||||||
内容記述タイプ | Other | |||||
内容記述 | application/pdf | |||||
作成日 | ||||||
日付 | 2015-04-20 | |||||
日付タイプ | Created | |||||
アイテムID | ||||||
KY-AA11946779-12-03 |